【ambivalence】
　　　　･･･両価性、両面価値感情
　　　　　　同一対象に相反する感情を同時に持つこと。

　　「じゃあ今日の授業はここまでな。
　　　来週はテストだ。ちゃんと勉強しとけ。

　　　こら、そこ。えーじゃない。
　　　あとシューくんって呼ぶな。先生って呼びなさい。」

　　　ぶつぶつと文句を言う生徒達に
　　　俺は呆れたような声で勉強を促す。

　　　まぁ気持ちは分かるけども。
　　　こんななんの面白みもない教科書で
　　　面白おかしく学んでいきましょうなんて
　　　無理難題もいいところだ。


　　　　「大丈夫。俺がテストに出るって
　　　　　言ったとこしか出さねーよ。

　　　　　平均点70超えたら次の授業は
　　　　　自由タイムにしてやるからな。頑張れ。」


　　　カリキュラム的なところなんて
　　　暗記ばっかさせるたかが社会科の
　　　しかも日本史ならさほど問題じゃない。

　　　担任の先生ということもあってか
　　　日本史、世界史、政治経済と、社会科目を
　　　全て引き受ける俺は自分のクラスの生徒達とは
　　　特に接点が多かった。

　　　俺自身こんな権威のけの字もないようなやつで
　　　それが良かったのか悪かったのか
　　　生徒達からは友達のような感じで接される。

　　　まぁでもその方がいいかもしれない。
　　　その方がこいつらのことをより近い目線で
　　　見守ることができるし、
　　　そのためなら権威なんて要らないってもんだ。

　　　なんたってこいつらは俺の可愛い生徒達なのだから。

　　　「そうだ浅見。
　　　　放課後帰る前に俺んところ来い。
　　　　お前に手伝ってもらいたい事がある。」

　　　自分のクラスの生徒の一人に
　　　呼び出しをかけて俺は教室を後にする。

　　　俺からの呼び出しなんて大抵ろくでもないから
　　　なんで呼び出されたかなんて本人が言わなきゃ
　　　周りの生徒からは浅見がゆるゆるの教師に
　　　こき使われてるようにしか見えないだろう。

　　

　　

　　
　　来週のテストの告知に、文句の声が上がる教室。
　　二色の文字しかないノートを閉じて、
　　私は目線を窓の外へと移す。

　　

　　

　　

　　

　　

　　
　　　「わかりました、入江先生。」


　　窓の外に目をやっていたら
　　呼ばれたから、簡素な返事を返して。>>4

　　なんで呼び出されたのか聞かれるほど
　　私の周りに人がいるわけではないし
　　話しかけるような人なんて一人もいない。

　　

　　呼び出しは何度もされてるから
　　普通なら周りからはいい加減不良生徒だと
　　疑われててもおかしくないけど、
　　そこは、先生の人柄なんだろうか、
　　そこまでの疑いはかけられてないから
　　ひそひそ話の対象になることもなく。

　　

　　

　　たとえ、良くないことを言われたとして。
　　私は先生のところに行くことをやめたりはしない。
　
　　どうしてかって？

　　

　

　　

　　　　　

　　

　　「それで……。
　　　手伝い、って何ですか？」


　　呼び出された資料室で聞いた質問。
　　

　　それでも、いつもそう聞いていたし。
　　私は、あなたに言われることを言われるままに。

　　あなたの�W手伝い�Wをしようと。**

　　

　─── 半年前 ───

　　　学校の先生をやめたくなる瞬間三選のうち
　　　大きなウェイトを占めるのが保護者との面談だ。
　　　学期半ばと末で年に4回行われる所謂クソイベ。

　　　こっちが下手に出てるのをいいことに
　　　保護者という名のクレーマーの処理をさせられる。
　　　時には子供である生徒と俺を置き去りにして
　　　一人で延々とキレ散らかしてる保護者さえいた。

　　　だが、そういうときこそ
　　　生徒たちの雰囲気を探れば
　　　そいつらの隠された本音がみえたりもする。